新華日報記者 謝詩涵 葉真 程曉琳 楊頻萍

今年秋季開學(xué)，高校書院制改革迎來新一輪“擴(kuò)軍潮”。東南大學(xué)首次設(shè)立八大書院，全體本科新生以“書院人”身份開啟大學(xué)生活；南京航空航天大學(xué)新成立四大書院，2786名新生成為首批體驗(yàn)者……高校書院制正從部分高校的早期試點(diǎn)，加速邁向規(guī)?；茝V的新階段。北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校均已建立書院制本科生培養(yǎng)模式，覆蓋學(xué)生總數(shù)超過百萬。

自2005年復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校率先探索以來，書院制歷經(jīng)20年發(fā)展，逐漸走向人才培養(yǎng)的中心舞臺。一流大學(xué)為何紛紛“回歸”古老書院？發(fā)揮育人功能的成效如何？這場本科教育的深刻變革又能走多遠(yuǎn)？

“書院”為何先于“學(xué)院”

高校推行的大學(xué)書院制，既汲取中國古代書院的人文精神與德育傳統(tǒng)，又融合西方通識教育與住宿學(xué)院模式，形成“學(xué)院+書院”雙軌教育模式。

上大學(xué)，為何先入“書院”？答案就藏在那些精心構(gòu)思的書院名字里。

南京航空航天大學(xué)牧星學(xué)院下設(shè)四大書院——致慧、致微、致元、致和。為何均以“致”開頭？牧星學(xué)院院長蔣彥龍介紹，其寓意是追求“向內(nèi)窮盡內(nèi)心至善、向外通達(dá)萬物之理”的理想狀態(tài)。四大書院的名字，將傳統(tǒng)文化與學(xué)科特征緊密結(jié)合。比如，致元的“元”是萬物之始，對應(yīng)計(jì)算機(jī)、人工智能等專業(yè)對底層算法的探索；致微的“微”字，對標(biāo)微電子、集成電路等專業(yè)于細(xì)微處見真章的學(xué)科特質(zhì)。

從南京大學(xué)的開甲書院、秉文書院等六大書院，到東南大學(xué)的三江書院、南高書院等八大書院，其命名無不注重文化溯源和歷史傳承。東大新生學(xué)院執(zhí)行院長潘玉峰表示，書院的名字串聯(lián)起學(xué)校發(fā)展歷程中的重要節(jié)點(diǎn)，彰顯出學(xué)校獨(dú)特的精神底蘊(yùn)。

“書院之名，凝練的是學(xué)校和學(xué)科特色，更是對學(xué)生為學(xué)、為人、為事的深層期許——‘大學(xué)之道，始于修身，終于濟(jì)世’?！笔Y彥龍表示，這正是“書院”先于“學(xué)院”的深遠(yuǎn)用意：唯有先塑健全之“人”，方能成就卓越之“才”。

在早期探索中，大學(xué)書院教育僅覆蓋少數(shù)學(xué)生，如清華大學(xué)2014年成立的新雅書院、東南大學(xué)2019年成立的健雄書院，均以榮譽(yù)學(xué)院的方式探索通識教育。從試點(diǎn)到漸趨本科生全覆蓋，這一變化與我國高?！按箢愓猩钡母母锢顺本o密相關(guān)。過去專業(yè)招生，學(xué)生一入學(xué)便被固定于院系高墻之內(nèi)，書院倡導(dǎo)的“打破專業(yè)壁壘”也就無從談起?！按箢愓猩辈鸪谝坏缐?，為書院制落地奠定了制度基礎(chǔ)。

潘玉峰介紹，與“大類招生”相對應(yīng)，東大各書院均涵蓋多個學(xué)科大類。比如三江書院融合數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)管三大學(xué)科資源，由院士、首席教授領(lǐng)銜，聯(lián)合各學(xué)科資深教授組成團(tuán)隊(duì)，并與新生輔導(dǎo)員等共同構(gòu)建書院管理委員會。該委員會不僅參與制定學(xué)生通識教育培養(yǎng)方案，更致力于跨學(xué)科協(xié)同，幫助新生拓寬視野，找到真正熱愛的方向。

重塑學(xué)生的成長經(jīng)緯

作為古老又嶄新的教育載體，這個開學(xué)季，高校書院迎來一張張朝氣蓬勃的面龐。

“高二我就‘鎖定’南大，連學(xué)長分享的書院生活帖都存了好幾頁。”8月30日上午，南京大學(xué)安邦書院迎新點(diǎn)，2025級新生王一帆談起即將開啟的書院生活，充滿期待。作為一名化學(xué)大類專業(yè)新生，他曾對“有機(jī)”“材料”“分析”等細(xì)分方向感到迷茫，而書院制的通識教育平臺讓他安心，“我先把化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等學(xué)科‘大門’都推開看看！”

王一帆的期待，正是書院制改革的育人初心：用一套破界體系，重塑學(xué)生的成長經(jīng)緯。

首先打破的是學(xué)科界限。南京理工大學(xué)致理書院，匯聚了電子工程、微電子和知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生。在這里，未來的芯片工程師與專利律師同桌學(xué)習(xí)?！叭ツ晡覀兙涂鐚I(yè)組隊(duì)參加了機(jī)器人大賽?！痹撛捍蠖W(xué)生徐琦森興奮地說，團(tuán)隊(duì)里有機(jī)械學(xué)院的“結(jié)構(gòu)大師”、能源學(xué)院的“動力專家”，還有計(jì)算機(jī)系的“編程高手”。這種跨界組合在傳統(tǒng)學(xué)院模式下難以實(shí)現(xiàn)，而在書院卻成為常態(tài)。

學(xué)習(xí)空間的邊界也在被重新定義。在南京航空航天大學(xué)天目湖校區(qū)，各書院正在打造專屬的創(chuàng)新實(shí)踐平臺和一體化科創(chuàng)中心。自習(xí)室、討論室、創(chuàng)新工坊成為學(xué)生們的共享領(lǐng)地，學(xué)習(xí)從教室延伸至生活的每個角落。

“和學(xué)戲劇的同學(xué)聊劇本創(chuàng)作，與學(xué)文科的朋友討論文獻(xiàn)分析，這種跨界交流特別有意思?！蹦暇┐髮W(xué)開甲書院學(xué)生邵勃源雖然主修理科，卻常和秉文書院的同學(xué)一起參加讀書會。

師生關(guān)系的界限同樣被打破。各書院聘請不同學(xué)科甚至產(chǎn)業(yè)界的“國字號”人才擔(dān)任導(dǎo)師，讓學(xué)生在與多元背景導(dǎo)師的交流中碰撞出思維火花?！皶褐频母哳l師生互動，解決了復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)的難題。”東大南高書院院長宋愛國教授舉例說，能源電氣專業(yè)學(xué)生現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，還需要學(xué)習(xí)智慧能源、智能感知等跨學(xué)科知識。“導(dǎo)師不僅帶領(lǐng)學(xué)生大一就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，還會每周談心，個性化推薦課程并制定規(guī)劃。”

書院最終要打破的，是專業(yè)教育的邊界。蔣彥龍表示，南航四大書院將各聚焦一個特色育人方向，形成模塊化、特色化活動體系，輻射所有新生。“比如致和書院牽頭美育教育，致慧書院牽頭創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，匯聚各方資源。我們要創(chuàng)造的，正是無處不在的交叉融合環(huán)境，讓‘連接’更容易發(fā)生，為學(xué)生提供更廣闊的視野和更深厚的動力，最大限度釋放人的潛能?！?/p>

協(xié)同育人久久為功

當(dāng)書院制逐漸成為本科生培養(yǎng)的主流模式，現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和亟待解決的問題也浮出水面。

在理想中，書院和學(xué)院各司其職、協(xié)同育人，前者負(fù)責(zé)通識教育，后者專注專業(yè)培養(yǎng)，但雙軌運(yùn)行下，權(quán)責(zé)邊界并不明晰?！皩I(yè)學(xué)院擔(dān)心資源分流、生源流失，而書院可能缺乏足夠的教學(xué)管理權(quán)限?！币晃桓咝９芾碚咄嘎?，在實(shí)際運(yùn)行中，課程安排、師資調(diào)配、評價考核等環(huán)節(jié)仍易出現(xiàn)重疊或真空地帶。

書院制高度依賴導(dǎo)師的深度參與。記者了解到，書院制之下，每1位專業(yè)導(dǎo)師會對應(yīng)指導(dǎo)3至4位新生。但目前，教師的考核仍以科研和專業(yè)教學(xué)為主，書院工作缺乏有效激勵?！皫Щ顒印⒆鲆?guī)劃、談心談話——這些工作量很難體現(xiàn)在績效中?！币晃磺嗄杲處熖寡?，若缺乏制度性認(rèn)可，導(dǎo)師制的可持續(xù)性將面臨考驗(yàn)。

書院制賦予學(xué)生更大的專業(yè)選擇權(quán)和發(fā)展自主性，但這一自由也伴隨新的挑戰(zhàn)。

南京理工大學(xué)大二學(xué)生張晴宇即將從能源與動力工程學(xué)院轉(zhuǎn)到機(jī)械工程學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)，這一轉(zhuǎn)變源于她在書院制下的體驗(yàn)?！按笠粍傔M(jìn)校，我就了解到一項(xiàng)政策：學(xué)年結(jié)束時可根據(jù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)申請轉(zhuǎn)專業(yè)，最多可在書院內(nèi)或跨書院填報兩個志愿?！痹谂d趣小組中，她逐漸明確了自己的興趣與特長，最終作出轉(zhuǎn)專業(yè)的決定。

然而，并非所有學(xué)生都能如此清晰地規(guī)劃方向。一些學(xué)生面對眾多選擇時感到迷茫，甚至在專業(yè)分流后出現(xiàn)適應(yīng)性問題。宋愛國發(fā)現(xiàn)，書院制下要求學(xué)生更早地主動規(guī)劃自己的專業(yè)方向，但這對學(xué)生的自主能力和前瞻思維是一大考驗(yàn)。一位高校文學(xué)院教授提醒，由于書院制下課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，原本應(yīng)在一年級系統(tǒng)講授的古代文學(xué)課程被延后或壓縮，導(dǎo)致部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢，進(jìn)入專業(yè)學(xué)院后學(xué)習(xí)困難突出。

這一現(xiàn)象反映出書院制面臨的一個重要課題：在賦予學(xué)生選擇自由的同時，如何系統(tǒng)提升學(xué)生認(rèn)知與決策能力，幫助他們在眾多機(jī)會中做出明智選擇，并做好相應(yīng)的知識與能力儲備？

書院制不是簡單的制度調(diào)整，而是對高校傳統(tǒng)管理范式和評價文化的深刻變革?！耙恍┙處熀凸芾碚呷陨钕萦趯I(yè)學(xué)院的‘舒適區(qū)’，對跨界協(xié)同存有疑慮?！庇薪逃芯空咧赋?，推動理念轉(zhuǎn)變、打破體制慣性，仍需較長時間磨合，而更深層的挑戰(zhàn)是評價體系改革的滯后。

書院教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展，但現(xiàn)有的評價體系仍傾向于量化指標(biāo)，如考試成績、就業(yè)率等。“學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新思維、責(zé)任感，這些很難用短期量化指標(biāo)去衡量?！笔Y彥龍認(rèn)為，如果缺乏科學(xué)評估機(jī)制，書院育人價值難以被廣泛認(rèn)可。

面對諸多挑戰(zhàn)，各高校都在積極探索破局。南理工的7個新生書院將打造“高中—本科—研究生—職業(yè)發(fā)展”人才培養(yǎng)貫通體系。南理工教務(wù)處處長姚文進(jìn)表示，希望從書院開始，對剛步入大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行全周期培養(yǎng)?！拔覀儗捞厣ㄗR教育課程及實(shí)踐項(xiàng)目前置，提前培養(yǎng)學(xué)生國防素養(yǎng)，與國防企業(yè)、科研院所深度協(xié)作，將研發(fā)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究課題，分解到‘本研貫通’課程體系中，培養(yǎng)更多‘即戰(zhàn)力’的卓越工程師?！?/p>

這是一場需要久久為功的艱苦事業(yè)，核心是協(xié)同，成敗在融合。為避免書院成為孤島，南航書院體系建立制度化協(xié)調(diào)機(jī)制——四大書院副院長由專業(yè)學(xué)院分管教學(xué)的副院長兼任，推動書院與專業(yè)學(xué)院、各職能部門緊密互動，促進(jìn)資源互通與決策協(xié)同。“書院最終的成功，在于人的思想轉(zhuǎn)變?！笔Y彥龍表示，“當(dāng)最初質(zhì)疑的人愿意主動把學(xué)生送到書院，真切地說出‘你們培養(yǎng)出來的學(xué)生，確實(shí)不一樣了’——那才是改革真正落地的時候?！?/p>