中新社合肥9月9日電 題：“90后”臺灣鋼琴教師的“教”與“融”

　　作者 傅天騁

　　“音樂不是只有譜子上的音符，更要有自己的呼吸和語氣?！比涨?，在安徽藝術(shù)學(xué)院的琴房里，“90后”臺灣教師葉士賢正在指導(dǎo)學(xué)生演奏鋼琴曲目。

　　2022年，葉士賢從加拿大取得博士學(xué)位后，與出生于安徽的妻子一同回到合肥。他在該學(xué)院擔(dān)任鋼琴教師，主要負(fù)責(zé)鋼琴專業(yè)的小課教學(xué)。三年來，他逐漸熟悉了這座城市的氣候、飲食與生活節(jié)奏，并將自己對東西方跨文化音樂教育的理解融入日常教學(xué)。

9月8日，在安徽藝術(shù)學(xué)院的琴房里，葉士賢正教授學(xué)生彈奏鋼琴。傅天騁 攝

　　在比較兩岸音樂教育時(shí)，他說：“臺灣學(xué)生最顯著的特點(diǎn)是善于個(gè)性表達(dá)。大陸學(xué)生最大的優(yōu)勢在于技巧扎實(shí)?！备匾氖?，大陸學(xué)生具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，善于持之以恒地進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。

　　于是，葉士賢開始嘗試將兩種教學(xué)理念融合——既強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的技巧訓(xùn)練，也鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，“沒有技巧支撐的創(chuàng)意很難長遠(yuǎn)。但光有技巧沒有自我，音樂也會(huì)失去生命力”。

　　在課堂上，葉士賢常用“像風(fēng)吹過竹林”“像水面有波紋”等頗具中國傳統(tǒng)意境美學(xué)的描述來解釋樂譜場景，還用“大漠孤煙直”來詮釋德彪西的遼闊、借“小橋流水人家”來解讀舒曼的田園詩意，使學(xué)生們深化對音樂的感悟。

　　“葉老師常讓我們想象場景，比如‘黃昏湖面’‘深夜行走’。慢慢我就學(xué)會(huì)把情緒彈進(jìn)曲子里了?！痹撔W(xué)生王思遠(yuǎn)說。

　　“尊師重道是中華傳統(tǒng)美德，兩岸同根同源，共同傳承著這一理念。作為老師，我更希望能將這份傳統(tǒng)延續(xù)下去?！睂W(xué)生們每次下課都會(huì)主動(dòng)整理琴譜、輕輕蓋上琴蓋，在無聲處彰顯互相理解與尊重。

　　除了教學(xué)，葉士賢也深度融入到當(dāng)?shù)厝粘Ｉ?。他特別喜歡吃毛豆腐和臭鱖魚，閑暇時(shí)也常與家人去巢湖岸邊散步，或偶爾登黃山看云海。

　　他還主動(dòng)向臺灣朋友推薦大陸的發(fā)展機(jī)會(huì)和文化特色，已有幾位朋友前來參訪甚至求職。他計(jì)劃未來在兩岸之間開展更多音樂交流活動(dòng)，如合作音樂會(huì)或教師互訪?！皟砂吨g需要更多實(shí)實(shí)在在的交流，尤其是年輕人之間。越接觸，越能理解彼此?！彼f。

　　多年來，皖臺雙方通過“物聯(lián)網(wǎng)研討會(huì)”“MBA教育論壇”“徽文化夏令營”等形式多樣的活動(dòng)，不斷增進(jìn)了解、加深合作。目前，安徽已有39所高校與臺灣高校建立合作關(guān)系，師生之間的交流互動(dòng)日益頻繁。

　　在葉士賢看來，大陸藝術(shù)教育市場廣闊、機(jī)會(huì)多元，尤其安徽作為長三角的重要組成部分，區(qū)域優(yōu)勢明顯。“這里的學(xué)生勤奮、真誠，教學(xué)環(huán)境也充滿活力。對我來說，合肥已不僅是工作地，更是生活意義上的家?！?完)

【編輯:蘇亦瑜】