近日,重慶一名初中班主任在社交平臺發(fā)布了一段視頻,呼吁抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗進入校園,此事引起了廣泛關(guān)注。
視頻中,這位老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡說“唐人”,去網(wǎng)上搜索后才知道這是在嘲諷他人有“唐氏綜合征”,她氣憤地說:“人有三不笑:不笑天災(zāi)、不笑人禍、不笑疾病。更何況是用一種很嚴重的疾病類型作為網(wǎng)絡(luò)爛梗來攻擊別人,你可以嘲笑一些人卑鄙、沒有道德,但不可以嘲笑生病的人?!?/p>
很多網(wǎng)友都為這位老師點贊,還有更多人在評論區(qū)里表達了對網(wǎng)絡(luò)爛梗的反感,擔(dān)憂它們會給當(dāng)代青少年的語言習(xí)慣帶來負面影響。
其實,近年來社會輿論不是沒有關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)爛??赡軒淼奈:?,有不少媒體和學(xué)者都曾發(fā)文批評網(wǎng)絡(luò)爛梗在傳播過程中造成的種種問題。但客觀地說,當(dāng)下仍有為數(shù)眾多的黑話爛梗受到青少年的“追捧”“喜愛”,甚至已經(jīng)成了他們?nèi)粘S谜Z的一部分。
也因此,更值得思考的問題可能是,在嚴肅的批評和反對之外,我們到底應(yīng)該如何去引導(dǎo)青少年正確認識各種網(wǎng)絡(luò)爛梗,了解其“爛”在何處。
說起來有些慚愧,“唐人”這個梗在網(wǎng)絡(luò)上流行已久,筆者不是沒有發(fā)現(xiàn),也不是不知道背后的意思,但并沒有太當(dāng)回事。直到現(xiàn)在看到這位老師在課堂上教育同學(xué)們的視頻,本人才猛然意識到,確實,不該這么說話啊。成年人尚且如此,心智還不成熟的小朋友自然就更容易在不知不覺中受影響。
這可能就是問題所在。網(wǎng)絡(luò)梗,本身也有好壞之分。有的梗很有趣,不僅能讓大家會心一笑,而且很巧妙地增加了語言的表現(xiàn)力。有的梗就很惡俗,有違公共道德,有可能變成爛梗,“唐人”就是一個比較典型的例子。
所以,或許在態(tài)度鮮明地反對網(wǎng)絡(luò)爛梗之前,我們首先應(yīng)該分辨到底什么是網(wǎng)絡(luò)爛梗,它們到底“爛”在什么地方?就像視頻里的那位老師一樣,把問題說清楚:當(dāng)你脫口而出一個網(wǎng)絡(luò)爛梗的時候,可能就會構(gòu)成對他人的侮辱。據(jù)她介紹,當(dāng)學(xué)生們真正理解到“唐人”的意思后就再也沒有這樣說過。
青少年時期,本來就是對一切都好奇,喜歡模仿一切的人生階段。如果只是板起面孔、一本正經(jīng)地說教,未必能取得好的教育效果。一種可能是,因為怕被批評,孩子們就把網(wǎng)絡(luò)爛梗轉(zhuǎn)入“地下”,不在大人面前說而已。而如果家長、老師能耐心地進行解釋,他們自然就會知道到底什么該說,什么不該說——這需要家長、老師俯下身子,多了解孩子們的世界和想法。
網(wǎng)絡(luò)爛梗泛濫會影響青少年“好好說話”,養(yǎng)成不文明的語言習(xí)慣,但到底該怎么引導(dǎo)、介入,是要講方法、動腦筋的。就此而言,反對網(wǎng)絡(luò)爛梗,不是一刀切地反對網(wǎng)絡(luò)語言,而是在日常生活中不斷推進語言文字在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)的規(guī)范化使用。視頻里這位老師,就為所有人上了生動的一課。
(澎湃首席評論員 李勤余)</p>